Занятие в подготовительной группе знакомство с буквой к

Конспект занятия по звуковой культуре речи в подготовительной группе

занятие в подготовительной группе знакомство с буквой к

Конспект занятия по звуковой культуре речи в подготовительной логопедической группе в детском саду Автор: Баранова Екатерина Евгеньевна- учитель-логопед СП 2. знакомство со звуками «б,бь», буквой Б . Конспект логопедического занятия по обучению грамоте в занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звук и буква М». в словах и определение позиций звуков в словах; знакомство с буквой М. группе. ТЕМА: Звук и буква «У» Конспект занятия по звукопроизношению в подготовительной группе. ТЕМА: Звук и буква «У». АВТОР: Белый Яр, республика Хакасия. Цель: знакомство со звуком и буквой «У».

Далее переходят к близким звукам шелест бумаги — шелест листвы, можно использовать разные колокольчики. В итоге дети должны научиться различать естественные шумы звук шин автомобиля, скрип мела, чириканье воробья.

На одном из занятий можно использовать наборы предметов из одинаковых материалов: Вначале воспитатель демонстрирует, какой звук получается при ударе по стеклу, о металл. Затем за ширмой ударяет о какой-то предмет. Дети должны определить, из чего он сделан. Возможна театрализация знакомой сказки. Ребёнок с игрушкой зайца в руках выходит вперёд и становится перед детьми.

Так же обыгрываем встречу с остальными героями сказки. Воспитатель по очереди обращается к детям с игрушками, стоящими впереди: И так для всех персонажей. Пример занятия по развитию фонематического слуха можно посмотреть по ссылке. Дошкольники становятся в круг и по очереди называют соседу любое существительное. Если участник не успевает быстро вспомнить новое слово, то выходит из игры. Победитель тот, кто остался в круге.

В дальнейшем эту игру можно усложнять, давая задания детям подбирать слова по какой-то теме. Малыши должны так повторить вторую часть слова, чтобы получилось новое пирожок — рожок, паровоз — воз и.

Другой вариант игры — назвать слово, отбросив первый звук двор — вор, кров — ров, драма — рама, крот — рот, коса — оса. Упражнение на определение первого звука в слове с использованием картинок. Воспитатель интонацией подчёркивает этот звук р-роза, р-ракета, р-рак, р-руки и демонстрирует изображение. При выполнении упражнений по делению на слоги каждый слог отделяем резким звуком звон гонга, стук карандаша, хлопок ладошами, удар барабана или одинаковыми упражнениями повороты, наклоны, шаги.

Такие упражнения можно рассматривать как физкультминутку. Старшая группа дальнейшее развитие фонематического слуха: Малышам нужно научиться правильно определять гласные звуки, не пропуская их в словах. Именно точное произношение гласных звуков определяет красивую речь. Изучение обычно идёт по порядку: На первом занятии выделяем гласный звук из слова. Воспитатель называет слова, в которых [а] присутствует в открытом слоге, выделяя голосом [а]: Произносим ещё похожие слова: Концентрируем внимание на артикуляции при произнесении звука.

Чтобы облегчить детям процесс копирования артикуляции, можно предложить им следить за собой через маленькие зеркальца Воспитатель объясняет, что при проговаривании звука [а] воздух выдыхается свободно, не встречая препятствий. Звук получается громкий, во весь голос, поэтому и называется гласным. Обозначать его будем красным цветом. По такой же схеме знакомим детей с остальными гласными звуками.

Занятия с гласными звуками могут включать такие упражнения: Определение звука среди других гласных а, у, и, е, о вначале воспитатель чётко проговаривает про себя звуки, дальше это не делается.

Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звук и буква М». - логопедия, уроки

Определение звука в слогах он, ус, ас, им, ор. Определение звука в словах качели, астра, арка, Ира, овод. Нахождение слов в предложении на определённый звук: Далее учим детей определять, в каком слоге слова наш звук находится: В этом вагончике столько окон, сколько слогов, флажком обозначаем то окошко, где сидит искомый гласный.

После изучения гласных звуков идёт изучение согласных. Опытные педагоги рекомендуют начинать изучение согласных со звуков [м], [н].

занятие в подготовительной группе знакомство с буквой к

В силу своей артикуляционной особенности они лучше всего подходят для усвоения слияние звуков и слогового чтения. Артикуляция согласных звуков мн противоположна артикуляции гласных звуков: Малыши проговаривают звук сами, используют зеркальце, чтобы проверить артикуляцию. Дети замечают, что на пути воздуха есть преграда — губы. Воспитатель объясняет, что при произношении всех согласных воздух встречается с преградой.

Звуки согласились, что их так произносят, поэтому называются согласными. Воспитатель объясняет правило написания буквы ё: Читают слово и называют ударный звук звук. За каждый правильный ответ дети получают фишки. Занятие 7 Программное содержание. Знакомство с гласными буквами У, Ю заглавными и строчнымиправилами их написания после согласных. Воспитатель знакомит детей со строчной буквой у и правилом ее написания после твердого согласного звука: Дети заменяют красную фишку буквой у красного цвета.

Воспитатель знакомит детей с заглавной буквой У. Воспитатель знакомит детей со строчной буквой ю и правилом ее написания после мягкого согласного звука: Дети заменяют красную фишку буквой ю красного цвета. Воспитатель знакомит детей с заглавной буквой Ю. Занятие 8 Программное содержание.

Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков.

Занятие в старшей групп (звуковой анализ слова )

Знакомство с йотированной функцией буквы Ю. Воспитатель ставит на доску синюю фишку, а за ней гласные буквы, которые пишутся после твердого согласного звука а, о.

Ниже он располагает зеленую фишку, а за ней — гласные буквы, которые пишутся после мягкого согласного звука я, е, ю. Дети закрывают глаза, а воспитатель меняет местами гласные буквы или фишки. Ребята открывают глаза и проверяют, правильно ли теперь расположены гласные буквы. Игра проводится 2—3 раза.

Воспитатель объясняет правило написания буквы ю: Читают слово и называют ударный звук звук. Занятие 9 Программное содержание. Знакомство с гласными буквами ЫИ заглавными и строчнымиправилами их написания после согласных. И по 2 заглавные и 4 строчные ; указки, фишки-призы.

Роль ведущего можно предложить ребенку, хорошо знающему правила игры. Воспитатель знакомит детей со строчной буквой ы и правилом ее написания после твердого согласного звука: Дети заменяют красную фишку буквой ы красного цвета. Воспитатель объясняет, что заглавной буквы ы в русском языке. Воспитатель знакомит детей со строчной буквой и правилом ее написания после мягкого согласного звука: Дети заменяют красную фишку буквой и красного цвета.

Педагог знакомит ребят с заглавной буквой И. Дети вспоминают, какие слова пишутся с заглавной буквы. Воспитатель по очереди вызывает пятерых детей, которые разбирают слово лимонставят ударение. Затем педагог предлагает сделать из слова лимон слово лимоны. Занятие 10 Программное содержание. Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели.

занятие в подготовительной группе знакомство с буквой к

Знакомство с гласными буквами Э, Е заглавными и строчнымиправилами их написания после согласных. Воспитатель знакомит детей с гласной буквой Э заглавной и строчной. Дети заменяют красную фишку буквой э красного цвета.

Дошкольник.РФ

Воспитатель знакомит детей со строчной буквой е и правилом ее написания после мягкого согласного звука: Дети заменяют красную фишку буквой е красного цвета. Воспитатель знакомит детей с заглавной буквой Е. Занятие 11 Программное содержание. Знакомство с йотированной функцией гласной буквы Е. Развитие умения называть слова с заданным звуком.

Занятие 12 Программное содержание. Воспитатель выбирает двоих детей на роль ведущих они должны хорошо знать правила написания гласных букв после согласных звуков.

занятие в подготовительной группе знакомство с буквой к

Одному ребенку он дает синюю фишку, другому — зеленую. Остальным ребятам педагог раздает карточки с буквами. Дети, у которых в руках карточки с буквами а, о, у, ы, э, подходят к ребенку с синей фишкой, дошкольники, у которых карточки с буквами я, ё, ю, и, е, подходят к ребенку с зеленой фишкой.

Затем проверяется правильность выполнения задания. Игра повторяется 2—3 раза. Один ребенок работает у доски, остальные — на местах. Повторение правил написания гласных букв ю, и после мягких согласных звуков. Повторение правила написания буквы ё после мягкого согласного звука. Занятие 13 Программное содержание.

Конспект открытого занятия по обучению грамоте в подготовительной группе « Звук и буква Т»

Дети сами выбирают ведущих. Повторение правила написания буквы я после мягких согласных звуков. Повторение правил написания букв е, и после мягких согласных звуков. Занятие 14 Программное содержание. Освоение действия изменения слов. У доски по очереди работают четверо детей. Воспитатель предлагает детям составить слово лук, пользуясь фишками серого цвета для обозначения согласных звуков и буквами для обозначения гласных звуков.